¿Por qué Finlandia está cambiando "el mejor sistema de educación del mundo"?

Image copyright GETTY IMAGES
Finlandia quiere que sus alumnos piensen en forma "transdisciplinaria", que vean que un mismo problema genera preguntas de física, historia, matemáticas, biología o estadística.

Finlandia, conocida por contar con uno de los mejores sistemas educativos del mundo, prepara un cambio radical con el que espera mejorar la calidad de sus escuelas: la abolición de las distintas materias.

Y es que, a partir de 2016, todos los centros de enseñanza del país nórdico empezarán a aplicar un método nuevo conocido como phenomenon learning.

Bajo este sistema las clases tradicionales serán desplazadas por proyectos temáticos en los que los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje.

"En la educación tradicional, los alumnos van a su salón y tienen clases de matemáticas, después de literatura y luego de ciencias", le dice a la BBC Marjo Kyllonen, gerente de educación de Helsinki.

"Ahora, en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias, el papel de los estudiantes es activo. Ellos participan en el proceso de planificación, son investigadores y también evalúan el proceso", explica.

Según Kyllonen la razón es que la forma tradicional de educación, dividida entre diferentes materias, no está preparando a los niños para el futuro, "cuando necesitarán una capacidad de pensamiento transdisciplinaria, mirar a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usando herramientas de distintos tamaños".

Una experiencia colaborativa

Image copyright GETTY IMAGES
Un grupo de alumnos quiso investigar, por ejemplo, el fenómeno de los teléfonos inteligentes, y acabó aprendiendo sobre historia, literatura y física.

La capital finlandesa ha estado en la vanguardia del desarrollo de esta nueva metodología, en la que los alumnos pueden elegir un tema de su interés y planificar su desarrollo conjuntamente con sus profesores.

A modo de ejemplo de cómo funciona este método, Kyllonen le contó a la reportera de la BBC Sarah Montague el caso de unos niños de cuarto grado que decidieron con su profesor trabajar sobre el fenómeno de los teléfonos inteligentes.

"Dijeron que les gustaría saber sobre la historia del desarrollo de la telefonía", cuenta.

"Un tema que les servía para estudiar matemáticas, estadísticas, para saber por qué razones la gente usa los teléfonos, literatura, al indagar sobre cómo los mensajes de texto han cambiado la forma de escribir y así por el estilo".

"Era su idea, por lo que inmediatamente podían conectar con el tema", apunta.

El phenomenon learning se ha venido introduciendo en las escuelas del país de forma paulatina durante los últimos dos años, en los cuales todas las escuelas han estado obligadas a introducir un período durante el año escolar –usualmente de varias semanas– para desarrollar esta nueva forma de aprendizaje por experiencia.

En el caso de Helsinki, las escuelas han sido estimuladas para establecer dos periodos al año.

Para enseñar a "alumnos investigadores", también los profesores deberán transformarse en mentores.

De profesor a coach

Los cambios en el sistema educativo en Finlandia también implican importantes cambios para los profesores, quienes ya no tendrán el control acostumbrado sobre sus cursos y deberán aprender a trabajar de forma colaborativa con sus alumnos y con otros docentes.

Su trabajo dejará de basarse tanto en clases magistrales y será más parecido al trabajo de un mentor o de un coach que al de un catedrático.

Hasta marzo de este año, ya 70% de los profesores de Helsinki habían sido entrenados en la aplicación del nuevo método.

"No creo que los profesores puedan simplemente sentarse atrás y ver lo que pasa. Creo que su papel es aún más importante que en el sistema tradicional, así que tienen que tener mucho cuidado en la manera cómo aplican este método", asegura Kyllonen.

¿Lecciones equivocadas?

Pero el nuevo método no es ajeno a las críticas. Sarah Montague conversó con Leo, un estudiante de una escuela de Helsinki sobre su experiencia con el phenomenon learning.

"Tiene sus ventajas y desventajas. Es algo distinto y los profesores pueden ponerse creativos y traer nuevas fórmulas de enseñar y de aprender y eso es divertido", dice.

Image copyrightGETTY IMAGES
China superó a Finlandia en las pruebas PISA, pero autoridades de educación de todo el mundo siguen mirando al país nórdico como una referencia.

"Pero a mí no me gustaría que dure todo el año, porque es estupendo tener cierta libertad creativa para aprender de cuando en cuando pero también existe la educación tradicional que también cumple una función", comenta el joven.

El profesor de la Universidad de Cambridge Tim Oates, por su parte, compartió su temor de que los países obtengan las lecciones equivocadas de la positiva experiencia finlandesa.

Oates señaló que el sistema educativo de Finlandia llegó a su mejor momento en el año 2000, cuando ese país destacó por tener los mejores resultados en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (conocido como PISA).

Pero que desde entonces ha venido descendiendo.

¿Dejó Finlandia de ser el mejor sistema de educación del mundo?

Y, según el experto, los funcionarios de educación de muchas partes del mundo fijaron sus ojos en cómo eran las escuelas de Finlandia en ese momento, caracterizadas por su amplia libertad y por el hecho de que los alumnos no necesitaban presentar exámenes cada año para pasar de grado.

Oates, sin embargo, advierte que las reformas que permitieron aquellos buenos resultados en el año 2000 se pusieron en marcha en la década de 1970, con elementos muy distintos como la toma de decisiones centralizada, la presencia de supervisores en cada salón de clase, grandes inversiones en la formación de los profesores y la aplicación de exámenes obligatorios para aprobar cada año.

Pero Finlandia parece dispuesta a seguir cambiando y aprendiendo.

Y muy probablemente muchos otros países van a querer aprender también de su proceso.

ORIGINAL: BBC Mundo

Redacción BBC Mundo

3 diciembre 2015

Las escuelas en Finlandia tuvieron la brillante idea de eliminar las asignaturas para estudiar en base a temas

¡Su sistema educativo es soñado! 

Es el país con el mejor sistema educativo público del mundo, pero quieren seguir innovando.

Ahora buscan implementar un sistema educativo revolucionario que busca que la enseñanza deje de lado el estudio de asignaturas y se enfoquen en temas. En las escuelas finlandesas

• no se usa uniforme, 
• no hay exámenes de ingreso, 
• nunca se les da más de media hora de tareas y 
• está prohibido que los estudiantes no hablen en clase. 

¡Esto suena genial! 

Y más aún, que todas estas medidas han mostrado su gran efectividad, ya que la educación finlandesa está considerada como una de las mejores del planeta. Este sistema ha funcionado porque los alumnos se demuestran motivados y entusiastas por aprender y participar en las clases debido al ambiente relajado y propicio que entregan estas escuelas. Están interesados en saber más. 

Esta formación los ayuda a estar más preparados para la universidad y a enfrentar un futuro mejor. Pero, para el año 2020, el país planea eliminar de a poco la enseñanza de asignaturas individuales como Historia e Inglés para que el estudio sea en base a temas particulares. 

Fuente

Esta radical medida busca eliminar la pregunta que muchos nos hacemos “¿Para qué me sirve aprender esto?”. Por ejemplo, en lugar de estudiar 2 horas Inglés, el profesor le pedirá al alumno que pase adelante y vaya analizando el clima de distintos países. Por lo que la persona no solo aprenderá la gramática del inglés, sino que además estará estudiando Geografía e Historia. Los estudiantes seguirán aprendiendo teorías científicas importantes, pero las conocerán de una forma más programática.

El nuevo sistema también alienta a distintos estilos de aprendizaje, como la solución de problemas interactivos y la colaboración entre grupos pequeños para desarrollar habilidades que cubran las necesidades de la vida moderna. 

En este video podrás saber más información sobre la reforma educativa de Finlandia:

¿Crees que funcionaría este sistema educacional en tu país?

ORIGINAL: UpSocial 

Por Teresa Hechem

Finlandia acaba con matemáticas, física, historia y otros ramos individuales

El país líder en educación implantó hace dos años en su capital un proyecto donde se trabajan las materias en torno a temáticas globales, una revolución necesaria para nuestros tiempos. Hoy planea extenderlo a toda la escolaridad y en todo el país.

Para el año 2020 Finlandia planea eliminar gradualmente de todos sus colegios la enseñanza de las materias individuales y en vez de eso, enseñarle a los alumnos por temas o fenómenos amplios que integren diversas áreas de conocimiento. Están revolucionando las aulas al mismo estilo que la red de colegios españoles que hace unos días les contamos.

Hace dos años que comenzó el proyecto en Helsinki, donde se eliminaron los ramos en cursos de alumnos de secundaria (16 años) y donde se ha capacitado al 70% de los profesores capitalinos de esos niveles con el nuevo enfoque.

"Lo que necesitamos ahora es un tipo diferente de la educación para preparar a las personas para la vida laboral" aseguró Pasi Silander, gerente de desarrollo de la ciudad.

¿Cómo funciona?
Por ejemplo, un adolescente que estudia un curso de formación profesional podría tomar clases de "servicios de cafetería", que incluiría materias como

• matemáticas, 
• idiomas (para ayudar a atender a los clientes extranjeros), 
• habilidades de escritura y 
• habilidades de comunicación, 

indican en The Independent. Los primeros resultados han sido beneficiosos, informa el diario británico, donde los datos medibles del aprendizaje han mejorado con el nuevo sistema.
Evidentemente este cambio revolucionario ha generado reacciones en los profesores que a lo largo de su carrera se han especializado en ciertos temas, pero el nuevo modelo plantea que los maestros de diferentes áreas trabajen juntos para planificar la enseñanza por estos "temas", además de ofrecerles un pago como incentivo.

Según Science Alert, el nuevo sistema también se enfoca en los diferentes tipos de aprendizaje, tales como la resolución de problemas de forma interactiva y colaboración entre los grupos más pequeños, para ayudar a desarrollar habilidades de comunicación. La idea es cambiar el formato tradicional donde filas de alumnos se sientan pasivamente frente al profesor.

Marjo Kyllonen, directora de educación de Helsinki, que presentará el anteproyecto a fines de este mes, insiste: "Realmente necesitamos un replanteamiento de la educación y un rediseño de nuestro sistema, que prepare a nuestros hijos para el futuro con las habilidades que se necesitan para hoy y mañana" y añade "No es sólo Helsinki, sino toda Finlandia que lo abrazará".

¿Debiera ser todo el mundo?


ORIGINAL: El Definido (Chile)
Por Magdalena Araus @mmaraus
2015-03-24

Good News: Education Is Evolving. The Proof Is In the Play

Quick, can you name three modern medical achievements that you never imagined would happen in your lifetime? If you can, maybe you thought of things like: growing organs in a laboratory, face transplants, and even a skull created by a 3D printer. Yet, if we ask a person to name three modern advancements in education, I think you will find fewer people who can give you a decent answer, let alone three. If you by any chance thought of that documentary about schools in Finland, I think that’s a great answer though it depresses me very much since I don’t live in Finland.

To be sure, many parents including myself are full of frustration and want more done to improve education. However, it would be wise to note that awesome educational developments are taking place right now, here in the U.S. These marvels come to us in the form of toys and games but with a twist – as both offer children the chance to practice a skill called computational thinking.

Thanks to two experts in tech education, Dr. Wendy Martin and Francisco Cervantes at the EDC Center for Children and Technology, I was able to learn what this was. According to Martin and Cervantes, computational thinking is practiced when you learn how to code. It’s the process of creating a program, letting it run, encountering problems, dissecting and examining the problem, and finding a solution so you can create something. Two products offering this to children as young as preschool-age are making news this month.

Motivation is the Key to Learning
I love KIBO. It is one of those toys that ranks up there alongside brainy toy greats such as the Etch-A-Sketch, Froebel Gifts, and LEGO. These are examples of very intuitive toys. You just pick up and play and when you’re done, you have undoubtedly gained something. KIBO is a perfect demonstration of how kids are learning through play all while needing little to no instructions.

With a toy like KIBO, kids are able to take a robot, scan bar codes on a sequence of connectable wooden blocks, each of which have a designated action. This creates a string of orders telling the robot what to do. Actions like “Begin – Shake – Light Up – Turn Right – End” are terrific for young learners but the command sequences can also become more complex. Kids can even use “If-Then” clauses. KIBO is kind of like constructing a sequence of actions, similar to the way kids do pretend play and create stories.

The great news this month is that the makers of KIBO, KinderLab Robotics, has launched a campaign on Kickstarter. Thus, anyone has the opportunity to become part of the first round of investors in this major advancement in education.

I asked Dr. Marina Umaschi Bers, the director of the DevTech research group at Tufts and chief scientist at KinderLab Robotics about any prerequisite knowledge needed to play with KIBO. It was a relief to hear that there was a lot of success across the board among children despite the varied backgrounds in family income and even neurological differences such as children with executive functioning impairments. In my experience as a tester of hundreds of toys, that trait is a genuine marker of a well-designed toy because there is something in it for everyone. Additionally, as a fan of Friedrich Froebel, the inventor of the original kindergarten that began in the 1800s, it was very obvious that KIBO really had those special qualities of toys that intrinsically support creativity and inquiry. “Our company name and our product, KIBO, are certainly influenced by the works of Friedrich Froebel,” said Umaschi Bers. “Exploring programming through play and developmentally-appropriate learning manipulatives are core to the philosophy behind KIBO.”

Lisa Moellman, an education consultant and former Associate Director of the Harvard Achievement Support Initiative in Boston is also a parent of a child who had KIBO as part of his school curriculum for the past three years since kindergarten. (Yes, it’s aligned with the Common Core Standards too!) Moellman was very impressed and said that as the tools, the visuals, the programming was so hands-on and intuitive, her son and his classmates were able to easily access the robot’s functions and move forward. “That just kept his motivation really high.” Motivation is key. Little humans have little tolerance for glitches.

Computational Thinking Does Not Require Computers? Not Even Electricity or Reading?

The board game industry also recognizes the value in teaching kids how to code. It was no surprise to me that industry pioneer, ThinkFun became the new publisher of Robot Turtles, a game whose claim to fame is that it’s the most backed board game in Kickstarter history. This game for preschoolers had everyone waiting for its release this month including developmental psychologist and play consultant Dr. Jennie Ito of The Play Kitchen who had also pre-ordered the game because she believes that learning programming is important. “It teaches children that they can be creators,” she says. “That they can not only have an idea, they can actually turn their idea into something.”

With Robot Turtles, kids are essentially solving problems as they help their turtles to reach their destinations by making a series of decisions. The fun part is that they are in the driver’s seat and the grown-up play partner is the “Turtle Mover” who must do whatever the child “Turtle Master” says by performing fun computer-noises like “BEEP” and “DOT” which has everyone holding their stomachs with laughter.

The red code cards here instruct the red turtle what do. ie. turn left, move forward.

It’s not that easy to get to your destination, there are ice walls, stone walls and crates to block your turtle’s path. Think! Make a good decision!


What is really great about Robot Turtles and programming in general is that similar to block play, you can start off simple and end up doing something rather complicated but only when you’re ready. I am really impressed with ThinkFun’s commitment to helping young kids grasp coding through game play. Not only have they added additional adventures to take things to a higher level but they’ve even created a dedicated website allowing kids to create and share their adventures with others and thus, learn from each other. Not surprisingly, such an activity is actually a very integral part of the culture of programmers and again, we are talking about preschoolers here.

You may ask yourself why is it important for kids to make robots or turtles shake, rattle, beep, bloop, etc. Why do we need them to make up these sequences? I had this same question but I look at it like this: Have you ever given directions or advice to a colleague and they mistakenly did something completely different? It has happened to all of us and it is because the language of people can have infinite meanings and possibilities. If you believe that then you can believe that we need to show kids the benefits of being clear, purposeful, and feeling fulfilled. To be truthful, I don’t believe you can actually teach this to children. However, with the right tools like KIBO and Robot Turtles, you are more apt to be successful in establishing a setting where these essential growth experiences can be accessed and owned by all children. To me, that is an awesome advancement in the science of education.

Note: Every product is usually personally tested by Toys Are Tools’ testers but all available KIBOs are currently doing their jobs as tools in schools. However, I am very grateful to have had a personal and lengthy live video demo by the founders of KinderLab Robotics. Robot Turtles was submitted to facilitate a review. Reviews are never promised.

More best toy tips from Jenn at Toys Are Tools.

ORIGINAL: Forbes

By Jenn Choi

6/12/2014

The brainy questions on Finland’s only high-stakes standardized test

ORIGINAL: Washington Post

BY VALERIE STRAUSS

March 24 at 10:30 am

• 
  

  

Much has been written in recent years about Finland’s vaunted education system, which has consistently scored at or close to the top in international test scores and has the distinction of operating under policies very different from those that drive U.S. corporate-based education reform. In Finland, teachers are respected and students don’t take a mountain of standardized tests. In fact, they take one high-stakes standardized test, as explained here by Pasi Sahlberg, a visiting professor at Harvard Graduate School of Education and former director general at the Finland’s Ministry of Education. He is a schoolteacher and teacher educator who has advised governments around the world about education policy and change. He has served the World Bank in Washington D.C. and the European Commission in Turin, Italy.  His best-selling book, “Finnish Lessons: What can the world learn from educational change in Finland,” is the winner of 2013 Grawemeyer Award. Sahlberg has written some earlier pieces for The Answer Sheet, including this provocative piece: “What if Finland’s great teachers taught in U.S. schools?”  He can be reached at pasi_sahlberg@gse.harvard.edu and @pasi_sahlberg.

By Pasi Sahlberg

Many Americans who visit Finland to examine its education system are surprised by how rarely students are required to take standardized tests during their 12 years of schooling. They learn that students are primarily assessed by multiple teacher-made tests that vary from one school to another. At the national level sample-based student assessments similar to the National Assessment of Educational Progress that have no stakes for students, teachers, or schools are the main means to inform policy-makers and the public on how Finland’s school system is performing. Teachers and principals in Finland have a strong sense of professional responsibility to teach their children well but also to judge how well children have learned what they are supposed to learn according to curriculum designed by teachers.

This customized school system that attempts to meet local and individual needs is a poor host for external inspections and standardized tests. The only external standardized test in Finland is the national Matriculation Examination, a high-stakes exam that determines college readiness and which all students are required to pass in order to graduate high school exit and  enter university. At the time of writing this over 30,000 Finnish high school students are taking this all-important examination that enjoys high esteem as a sign of being a mature, educated person in Finnish society.

Only a few education tourists to Finland have an opportunity to explore this 162-year-old establishment of Finnish education system in depth. Although the examination has changed profoundly during the years, its existence has never been seriously challenged. Most Finns, including students and teachers, are happy with one examination given at the end of high school rather than more frequent tests and the side-effects that often come with them during the course of schooling.

The Matriculation Examination is administrated by an external board appointed by the Ministry of Education and Culture. The Board has about 40 members consisting of university professors, high school teachers, and education policy-makers. Exams are prepared and marked by separate subject committees that have altogether some 330 associate members.  The Secretariat of the Board that is responsible for technical matters related to employing, safeguarding and managing the examination has a staff of 22 people. Typical examination fee per student for five exams is about USD200. Entire administration of the Examination is financed from these student-paid fees.

What is the structure of this exam and what does it measure?
First, students must take at least four individual tests in order to be awarded the Matriculation Examination certificate.

1. An exam assessing students’ competencies of mother tongue (Finnish, Swedish or Saami) is compulsory for everybody. 
2. Second, each student chooses three further tests from the following pool: 
   • second domestic language (e.g. Swedish), 
   • foreign language (most often English), 
   • mathematics and  
   • one test from the humanities and sciences category. 
3. Additionally, students may add optional exams in the following subjects: 
   • various foreign languages, 
   • history, 
   • civics, 
   • biology, 
   • geography, 
   • physics, 
   • chemistry, 
   • health education, 
   • psychology, 
   • philosophy, 
   • ethics, and 
   • religious studies.

Exams are offered twice a year, in September and March-April. Student musts complete all required tests of the examination within three consecutive exam periods of up to six hours each. All tests, except listening and reading comprehension in second domestic and foreign languages, are pencil-and-paper tests, typically requiring extensive writing in open-ended tasks.

Teachers whose students are taking the exam in school first read the test papers and give their initial marks. Then the Board’s subject committee members give their final marks independently from what teachers have marked to each exam that then leads to a grade. Subjects are graded using a seven-point scale adjusted to normal distribution. This means that number of top grades and failed grades in each exam is approximately 5 percent. One failed exam can be compensated by good performance in other exams. Exams and their grades are included in the Matriculation Examination Certificate that is awarded to a student who successfully passes the mandatory exams and has sufficiently completed required high school studies.

The Finnish Matriculation Examination is a measure of students’ general academic maturity, including their readiness to continue studies in higher education. A student’s successful performance on the Matriculation Examination becomes an asset to his or her university application. Whereas the California High School Exit Examination (CAHSEE)  is guided by the list of “potentially biased, sensitive, or controversial” topics, the Finnish examination does the opposite. Students are regularly asked to show their ability to cope with issues related to evolution, losing a job, dieting, political issues, violence, war, ethics in sports, junk food, sex, drugs, and popular music. Such issues span across subject areas and often require multi-disciplinary knowledge and skills.

Below are some examples from this spring’s Matriculation Examination:

Sample essay topics:

“Some politicians, athletes and other celebrities have publicly regretted and apologized for what they have said or done. Discuss the meaning of the apology and accepting it as a social and personal act.”

“Has your body become your hobby?”

“Media is competing for audiences – what are the consequences?”

“Choose three world religions and compare the role and use of a holy image within them.”

Sample health education questions:

“What is the basis of dietary recommendations in Finland and what is their aim?”

“Compare chlamydia and condyloma.”

Sample psychology question:

“Design a study to find out how personality affects individuals’ behavior on Facebook or other social media. Discuss the ethical considerations for that type of study.”

Sample history question:

“Karl Marx and Friedrich Engels predicted that a socialist revolution would first happen in countries like Great Britain. What made Marx and Engels claim that and why did a socialist revolution happen in Russia?”

Sample philosophy and ethics questions:

“In what sense are happiness, good life and well-being ethical concepts?”

“High school students often require that they are served a particular diet as their school lunch. Reasons may be medical, religious, ethical or moral. Describe students’ requirements and their reasons; and assess the righteousness of having any particular diet in school.”

The mathematics exam consists of 15 problems of which student can choose no more than ten. The mathematics exam held this spring is available (in Finnish) here. The English-as-a-foreign-language written exam (also includes a listening comprehension test) can be viewed here.

Finland’s universities still offer world-class academic studies free of tuition fees for all students (including foreign students), and most degree programs are offered in English. If an American wishes to study in Finland without the burden of college fees, she or he is expected to be on par with Finnish students in variety of knowledge domains, some of which may not be included in CAHSEE or other American high school exit tests. If your path brings you to learn in Finland, be prepared to engage in deep discussions about politics, religion, poverty, spiders, junk food, young people questioning authority and other topics absent from the tests you took in high school, regardless how you feel about these topics. College readiness is to be ready to deal with all aspects of the world we live in, not just those that resonate well with your own.

El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundo

ORIGINAL: BBC
Laura Plitt. BBC Mundo
13 de junio de 2013

Los niños en Finlandia empiezan la escuela a los 7 años, mucho más tarde que en la mayoría de los países del mundo.

No son los que más invierten en educación (menos del 7% del PIB), ni los que imponen la mayor carga horaria a los niños en las escuelas (608 horas lectivas en primaria en comparación con 875 de España, por ejemplo).

Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la hora de evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de exámenes nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les basta.

Contenido relacionado

Por qué los bebés de Finlandia duermen en cajas de cartón

Argentina, un imán para los estudiantes universitarios

¿Por qué es tan cara la universidad en Chile?

Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los primeros puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?

En el informe más reciente de PISA -siglas en inglés del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)- de 2009, Finlandia ocupa el puesto número dos en ciencia, el número tres en lectura y el número seis en matemáticas.

Esta evaluación se realiza cada tres años (los resultados de los exámenes de 2012 se publicarán en diciembre de 2013). En 2006, por ejemplo, Finlandia se estableció en los primeros dos puestos en las tres áreas.

Mientras en América Latina las protestas estudiantiles -más recientemente las de Chile y Colombia- ocurren con frecuencia, Finlandia parece haber encontrado un modelo -de educación gratuita de principio a fin y donde las escuelas privadas casi no existen- que tiene a los maestros y a los estudiantes contentos por igual.

El orgullo de ser maestro

La educación a grandes rasgos
Add captionAdd caption

• Idea básica: igualdad de oportunidades.
• Los niños empiezan la escuela a los 7 años.
• Casi todas las escuelas son públicas (el número de escuelas privadas es ínfimo).
• Toda la educación es gratuita (desde el preescolar hasta la universidad)
• La comida y los materiales de estudio también son gratuitos.
• Durante los primeros seis años de primaria es el mismo maestro para casi todas las asignaturas.
• Jornada escolar: de 8.30 - 9 a 15 hs., con media hora de almuerzo.
• Exámenes nacionales cuando los alumnos tienen 18 años
• Promedio de alumnos por clase: 23.
• Clases mixtas (mujeres y varones, y diferentes grados de capacidad).
• Maestros debe tener una maestría para ejercer la docencia.

Son muchos los factores que hacen que la educación en Finlandia sea una de las mejores del mundo, pero uno de los temas clave, según varios expertos consultados por BBC Mundo, es la calidad de los profesores.

"El profesorado tiene un nivel de formación extraordinaria, con una selección previa tan exigente que no se compara con ninguna otra en el mundo", le explica a BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo español que empezó a estudiar el sistema educativo en Finlandia hace más de una década.

"Sólo entra en las facultades de educación gente con notas por encima de nueve, nueve y medio sobre diez. Son muy exigentes. Se les hacen pruebas de lectura, sensibilidad artística, de dominio de algún instrumento, de comunicación... Como resultado, las universidades sólo reclutan a un 10% de los estudiantes que se presentan.

Y para ejercer la docencia todos los maestros necesitan hacer una maestría.

La contraparte de esta exigencia es el reconocimiento. No necesariamente en términos económicos, ya que los sueldos de los educadores no presentan grandes diferencias con el resto de Europa (según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE, el salario básico de una maestro de primaria es de entre US$29.000 y US$39.000 anuales), sino sociales.

"Los maestros son considerados profesionales académicos y tienen la responsabilidad de desarrollar su trabajo, por eso no se ejerce sobre ellos un control excesivo", le explica a BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia.

"Aquí no es como en otros sitios, no tenemos tantas normas", dice Hilkka-Roosa Nurmi, profesora de idiomas.

"Esta profesión atrae a tanta gente porque ser maestro es un honor en Finlandia. Probablemente sea la profesión más valorada", acota Melgarejo.

"Yo no soñaba con ser profesora, pero ahora me dedico a esta profesión y me gusta mucho", explica Hilkka-Roosa Nurmi, una profesora de español e inglés que tiene experiencia como docente de estas lenguas en su país y en España.

"Aquí no es como en otros sitios, no tenemos tantas normas. Podemos elegir cómo enseñamos. Tenemos más libertad. Pero esto significa también más responsabilidad", dice.
Tú vales lo que sabes


Gasto público en educación, total (% del PIB)
Finlandia: 6,8%
Suecia: 7,3%
Dinamarca: 8,7%
Argentina: 6%
Cuba: 13,1%
Chile: 4,2%
México: 5,3%
Estados Unidos: 5,4%

Fuente: Banco Mundial 2009

Otra de las razones por las que el sistema finlandés funciona es, en gran medida, porque la escuela es sólo uno de los engranajes del proceso educativo. Las otras variables de peso son la familia y la sociedad -de tradición luterana- donde hay un elevado sentido de la responsabilidad y donde se valora a las personas "por su formación y no por su situación socioeconómica", dice Melgarejo.

Para darnos una idea, "en la cultura luterana uno se salva cuando lee la Biblia, se llega a Dios a través de la palabra escrita". Y aunque hoy día las iglesias no estén muy llenas, el valor de aprender a leer y escribir ha quedado profundamente arraigado en la cultura finlandesa, agrega Melgarejo.

En esto coincide Lehikoinen: "la mayoría de los hogares están suscritos a uno o varios periódicos y ésta es una tradición que luego se pasa a los niños", señala.

El sentido de la responsabilidad está arraigado en la cultura finlandesa.

Los medios indirectamente también ayudan al aprendizaje de la lectura. "Todos los programas de televisión en lengua original, la mayoría en inglés, están subtitulados y eso impulsa a los niños a aprender a leer y a aumentar la velocidad lectora", señala Melgarejo.

Pero también los finlandeses apuestan por la educación porque saben que como país pequeño, rodeado de vecinos poderosos como Rusia o Suecia y sin un arsenal de recursos naturales a su disposición, la cultura -su dominio en el ámbito del conocimiento- es lo que lo que les da la posibilidad de competir en una economía global.

Y puertas adentro, la excelencia en el nivel educativo se traduce "en un grado importante de cohesión social, que les permite a los finlandeses sentir que son parte de la sociedad, incluso en tiempos de crisis", explica Lehikoinen.

Lecciones para América Latina

"Cuando planteamos grandes reformas educativas, por ejemplo, siempre involucramos a los maestros y a los alumnos, no se trata de órdenes del gobierno que los educadores tienen que acatar, son reformas que hemos preparado juntos"
Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia.

Cuando se dieron a conocer los resultados de la primera evaluación PISA en el año 2000, el gobierno se vio inundado de visitas de delegaciones extranjeras que acudían a Finlandia para descubrir los secretos de la maravilla nórdica e implementarlos en sus propios países.

Alemania por ejemplo, azorada por sus resultados mediocres en la prueba, tomó nota del programa finlandés e introdujo reformas en su sistema.

¿Pero qué posibilidad tienen los países de América Latina, donde la educación pública está lejos de ser un orgullo, donde el sueldo de los maestros no está a la altura de sus responsabilidades y donde no existe un estado de bienestar como en algunos países europeos, de implementar un sistema educativo como el de Finlandia?

"No puedes copiar y pegar el sistema entero", le dice a BBC Mundo Andreas Schleicher, responsable de las evaluaciones PISA, "pero puedes ver cómo los finlandeses saben quién es un buen maestro, cómo los reclutan, cómo les asignan las clases o cómo se aseguran de que cada niño se beneficie de lo que le enseñan".

A los niños no se les da mucha tarea escolar para la casa.

Melgarejo también cree que se pueden importar ciertos elementos, como mejorar la selección de buenos maestros, fomentar las bibliotecas públicas -ampliamente concurridas en Finlandia- y hacer que las familias contribuyan al proceso de escolarización.

Y quizá una lección útil para América Latina sea aprender cómo Finlandia afronta los cambios en el ámbito de la educación.

"Todo se basa en la confianza mutua y en la construcción de un consenso. Cuando planteamos grandes reformas educativas, por ejemplo, siempre involucramos a los maestros y a los alumnos, no se trata de órdenes del gobierno que los educadores tienen que acatar, son reformas que hemos preparado juntos", afirma Lehikoinen.

Después esta descripción de Lehikoinen, Melgarejo y Schleicher, uno podría tender a imaginarse una clase en Finlandia como una situación idílica: un grupo de niños obedientes escuchando embelesados una clase magistral que interrumpen de tanto en tanto con una pregunta inteligente.

Nada más lejos de la realidad. Los niños hacen las mismas travesuras que en cualquier parte del mundo. Incluso, a veces, "cuando hacen las mediciones de educación es una paradoja porque aunque les va muy bien, cuando les preguntan si les gusta la escuela, siempre dicen que no. Quizá eso se deba al espíritu independiente de nuestros niños", concluye Lehikoinen.

Finlandia: Claves del mejor sistema educativo del mundo

ORIGINAL: Al Salir del Cole

JULIA 

12/12/2012

Ya hemos hablado en alsalirdelcole del éxito educativo en Finlandia. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.

¿Por qué? Por estas 5 razones:

1. El profesor

• Ser profesor de escuela es una de las profesiones de mayor prestigio en Finlandia.
• Para ser profesor hace falta estudiar una carrera de 3 años más 2 años de máster.
• Sólo un 10% de los aspirantes consigue entrar en la carrera.
• Para estudiar Magisterio hace falta más de un 9/10 en bachillerato y reválida.
• Se requiere además una gran dosis de sensibilidad social.
• La gente pide consejo al profesor sobre todo tipo de asuntos debido a su alta preparación.

2. El método educativo

• Los niños empiezan a estudiar a la edad de 7 años cuando tienen madurez intelectual.
• Los 2 primeros años de colegio los alumnos van a clase 4-5 horas al día y tienen pocos deberes.
• Hasta 6º de primaria los niños suelen tener en la mayoría de asignaturas el mismo maestro.
• Hasta 5º no hay calificaciones numéricas para no fomentar la competencia ni las comparaciones.
• La relación con el profesor es muy cercana porque no hay más de 20 alumnos por clase.
• No se persigue la memorización sino la curiosidad, la creatividad y la experimentación.
• No se quiere transmitir información sino que es más importante aprender a pensar.
• Los profesores trabajan en grupo, buscan la participación y la retroalimentación de los alumnos.
• El profesor es evaluado y recibe feedback por parte de otros profesores más experimentados.

Educación Finlandia

3. Los centros educativos

• Cada colegio tiene autonomía para organizar su propio programa de estudios.
• La planificación educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos.
• El trabajo es integrado en los niveles del sistema educativo (primaria, secundaria y universidad).

4. Cultura educativa

• En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana.
• Los finlandeses valoran la cultura luterana de la disciplina y el esfuerzo.
• Los padres creen que son los responsables de la educación de sus hijos por delante de la escuela.

5. La política educativa

• El gasto en educación en Finlandia fue del 6,8% del PIB en 2009 (5% en España).
• La enseñanza obligatoria es gratuita desde el material escolar hasta el transporte.
• En Finlandia existe estabilidad en el sistema educativo debido al consenso político existente.
• El sistema social dota de numerosas ayudas para la concilación familiar y laboral.

Vía | unitedexplanations.org

Water Droplet Computing Needs No Electricity

ORIGINAL: LiveScience

InnovationNewsDaily Staff

07 September 2012 Time: 05:34 PM ET

A still from a video showing flip-flop memory computing based on water droplets. CREDIT: Henrikki Mertaniemi | Aalto University 

Today's computers can short out if liquid enters their innards, but water droplets could form the basis for tomorrow's electricity-free computing devices.

The idea of turning water droplets into digital bits — the basic unit of data transfer — came from experiments at Aalto University in Finland. When researchers observed water droplets bouncing off one another like billiard balls on a water-repellent surface, they realized they could guide the water droplets along water-repellent tracks.

"I was surprised that such rebounding collisions between two droplets were never reported before, as it indeed is an easily accessible phenomenon: I conducted some of the early experiments on water-repellent plant leaves from my mother's garden," said Henrikki Mertaniemi, an applied physics researcher at Aalto University, in a statement.

The experiments showed how the water droplets could act as digital bits in memory devices or logic operations at the most basic level of computing.

For example, researchers demonstrated a "flip-flop memory" setup with a single water-repellent track forking into two tracks. A series of water droplets rolling down the single track would collide with second droplet sitting at the fork, and alternatively knock the second droplet toward one fork branch or the other — a process repeated 100 times without error.

Researchers also raised the possibility of "programmable chemical reactions." They turned water droplets into timed chemical triggers by loading them with chemicals, allowing the droplet collisions to set off the chemical reactions.

The idea of water-based computing likely won't replace your PC or Mac, but it could lead to specialized computing in devices that don't have power sources — or in situations where you can't rely on having available power outlets.

Water computers join other wild ideas for futuristic computing that have arisen in recent years, such as test tubes filled with DNA or the genetic code of living cells.

The water computing study appears in the Sept. 4 issue of the journal Advanced Materials.

This story was provided by InnovationNewsDaily, a sister site to LiveScience. Follow InnovationNewsDaily on Twitter @News_Innovation, or on Facebook.

Pionero en células madre e ingeniero en código abierto son galardonados con el "Premio Millennium de Tecnología 2012"

ORIGINAL: TechnologyAcademyFinnland

19 de abril 2012

La Academia de Tecnología de Finlandia ha declarado hoy que dos destacados innovadores, Linus Torvalds y el Dr. Shinya Yamanaka, ganadores del importante premio a la innovación tecnológica Premio Millenium de Tecnología de 2012, . Los galardonados, siguen los pasos de los vencedores anteriores, como el creador de la World Wide Web, Sir Tim Berners-Lee, en una ceremonia que se celebrará en Helsinki, Finlandia, el miércoles 13 de junio de 2012, cuando el ganador del Gran Premio será anunciado. La bolsa de premios es superior a 1 millón de euros.

Linus Torvalds, Finlandia / EE.UU.

Linus Torvalds. ZDnet

En reconocimiento a su creación de un nuevo sistema operativo de código abierto utilizado en computadores que llevan a que el núcleo de Linux. La libre disponibilidad de Linux en la Web rápidamente causó una reacción en cadena que conduce a un cuyo gran desarrollo y puesta a punto equivalen a 73.000 años-hombre. Hoy, millones de computadoras, teléfonos inteligentes y las grabadoras de video digital como TiVo  se ejecutan en Linux. El logro de Linus Torvalds logros han tenido un gran impacto en el desarrollo de software compartido, trabajo en red y la apertura de la web, haciéndola accesible a millones, si no miles de millones.

El Dr. Shinya Yamanaka, Japón

Dr. Shinya Yamanaka. Wikipedia

En reconocimiento a su descubrimiento de un nuevo método para desarrollar células madre pluripotentes inducidas para la investigación médica que no se basan en el uso de células madre embrionarias. Usando su método para crear células madre, los científicos de todo el mundo están haciendo grandes avances en la investigación en las pruebas de drogas y la biotecnología médica que deberían conducir, algún día a el crecimiento exitoso de los tejidos de implantes para la cirugía clínica y la lucha contra enfermedades incurables como el cáncer, la diabetes y de Alzheimer. El Dr. Yamanaka está específicamente nombrado por su destacado trabajo en la metodología éticamente sostenible.

Premio Millennium de Tecnología

El Premio Millennium de Tecnología es un homenaje de Finlandia a la vida, la mejora de la innovación tecnológica. El premio se concede cada dos años por una innovación tecnológica que mejora significativamente la calidad de vida humana, actual y en el futuro. Es otorgado por la Technology Academy Finland, una fundación independiente constituida por la industria finlandesa en asociación con el Estado finlandés. Los galardonados fueron seleccionados por el Patronato de la Fundación sobre la base de las recomendaciones formuladas por el Comité de Selección Internacional.

Linus Torvalds

El Dr. Shinya Yamanaka

Comité de Selección Internacional tiene amplia experiencia tecnológica

Las candidaturas elegibles han sido examinados por el Comité de Selección Internacional, una red distinguido de los principales científicos finlandeses e internacionales y tecnólogos. La decisión final sobre todos los laureados se realiza por el Consejo de la Technology Academy Finland sobre la base de una propuesta de la CAI. El ganador del Gran Premio serán anunciados en una ceremonia festiva en Helsinki el 13 de junio de 2012.

Linus Torvalds dijo:

"El software es muy importante en el mundo moderno para no ser desarrollado a través de fuentes abiertas. El impacto real de Linux es semejante a una forma de permitir a las personas y empresas construir en la parte superior del mismo para hacer su propia cosa. Finalmente estamos llegando al punto en que "los datos son sólo de datos", y no tenemos todos estos canales especiales absurdos de comunicación para las diferentes formas de datos ".

El Dr. Yamanaka dijo:

"En el siglo 21, la biología médica avanza a un ritmo más rápido que antes y la medicina personalizada estará fácilmente disponible en un futuro no lejano. Las iPS derivadas de células células diferenciadas podría tratar la anemia de células falciformes y lesiones de la médula espinal. Ya hay planes para llevar a cabo un ensayo clínico en algunos pacientes con enfermedad macular relacionada con la edad en los próximos años."

"Mis objetivos en la década incluyen el desarrollo de nuevos fármacos para enfermedades intratables mediante el uso de tecnología de células iPS y llevar a cabo ensayos clínicos psra usarlos en algunos pacientes con enfermedad de Parkinson, diabetes o enfermedades de la sangre."

El Dr. Ainomaija Haarla, el presidente de la Academia de Tecnología de Finlandia, dijo:

"Hemos tenido muchas nominaciones dignas sobre las cuales deliberar, pero al final las hemos reducido a estos dos candidatos que han hecho un impacto tan significativo en el campo de la informática y la investigación con células madre. Espero que este anuncio conduzca a un mayor reconocimiento para estos científicos extraordinarios y las tecnologías que han desarrollado. De estos dos hombres además se hablará durante los siglos por venir. "

Notas para los editores:

1. Para preguntas de los medios internacionales, por favor póngase en contacto con:

Rob Blackhurst Apollo Relaciones Públicas rob@apollopublicrelations.com 00 44 787 9423 341

2. Para preguntas de los medios finlandeses, por favor póngase en contacto con:

Niina Suhonen, Jefe de Comunicaciones y Marketing, Technology Academy Finland

nombre.apellido (a) technologyacademy.fi, tel. +358 40 8439 438

3. Contactos en la Academia de Tecnología de Finlandia

El Dr. Tech. Ainomaija Haarla, Presidente y CEO

nombre.apellido (a) technologyacademy.fi, tel: +358 40 716 0703

Canciller Jarl-Thure Eriksson, Abo Akademi University, Presidente del Comité Internacional de Selección, nombre.apellido (a) abo.fi, tel. +358 40 5012 570

Más información sobre el Premio y los miembros del Comité Internacional de Selección en: www.millenniumprize.fi

Información adicional acerca de Technology Academy Finland en:

www.technologyacademy.fi

Más información sobre los premiados y sus innovaciones:

Historias de caso, entrevistas, fotografías y vídeos sobre los premiados se encuentran disponibles en www.millenniumprize.fi

Academia de Tecnología de Finlandia (TAF) es una fundación independiente con la misión de apoyar la investigación científica y las nuevas tecnologías que beneficien a la humanidad y mejorar la calidad de vida de las personas. TAF otorga el bienal Premio del Milenio Tecnología y ejecuta eventos asociados, tales como el Campamento Anual de la Juventud del Milenio. También promueve la TAF Finlandia como un país de alta tecnología, participando activamente en las redes mundiales en la comunidad científica, las empresas y las organizaciones no gubernamentales.

Entre los ganadores anteriores

El Premio Millennium de Tecnología se ha adjudicado en cuatro ocasiones. El Premio inaugural fue otorgado en 2004 a Sir Tim Berners-Lee, inventor de la World Wide Web. En 2006, el Premio se otorgó al profesor Shuji Nakamura, inventor del revolucionario nuevas fuentes de luz - de color azul brillante, verde y blanco LED y un láser azul. En 2008, el profesor Robert Langer ganó el premio por su trabajo innovador en la liberación controlada de fármacos y para el desarrollo de biomateriales innovadores para su uso en la regeneración de tejidos. El cuarto premio fue otorgado al profesor Michael Grätzel en 2010 por sus desarrollos innovadores en tinte de células solares sensibilizadas. La nueva tecnología tendrá un impacto significativo en el desarrollo de soluciones energéticas del futuro, y las células de Grätzel se espera que desempeñen un papel importante y extensa en aplicaciones de energía renovable.

Lo que el comité de selección de dicho acerca de laureados de este año

Linus Torvalds

"En reconocimiento de la creación libre de prejuicios de un nuevo sistema operativo de código abierto que lleva a gran parte del núcleo de Linux explotación. La disponibilidad gratuita en la Web rápidamente causó una reacción en cadena que conduce a un mayor desarrollo y puesta a punto vale la pena el equivalente de 73.000 años-hombre. Hoy en día el número estimado de usuarios es de 30 millones de dólares. El logro de Linus Torvalds ha tenido un gran impacto en el desarrollo de software y en cuestiones culturales y éticas de la red y la apertura de la web. "

El Dr. Shinya Yamanka

"En reconocimiento del descubrimiento de un nuevo método y el desarrollo de los procedimientos técnicos necesarios para producir células madre pluripotentes inducidas a partir de tejido celular normal. El logro tiene un gran impacto en la investigación en la medicina y la biotecnología, las células madre pluripotentes ya se utilizan para las pruebas de drogas médicas y el crecimiento de los tejidos de implantes. El descubrimiento del Dr. Yamanaka también tiene una influencia ética fundamental, ya que elimina la necesidad de que las células madre embrionarias. Él es, sin duda, identificado como el padre de la innovación ".

Socios del Premio de Tecnología del Milenio

Kemira, Neste Oil, Nokia, Outotec, SEB,

Cargotec, la FIM, Fortum, Gasum, Halton, Lönnberg, Metso, Metsägroup, Ruukki, Vaisala, Wärtsilä

Así se forman los mejores profesores del mundo

ORIGINAL: EDUTEKA

EN FINLANDIA SER MAESTRO IMPLICA 

RECONOCIMIENTO SOCIAL Y PRESTIGIO

@Esteban Hernández  07/09/2011  (06:00h)

La primera opción profesional de los finlandeses es la del profesorado. Ser maestro implica gran prestigio y reconocimiento sociales, por lo que la mayoría de sus estudiantes, y los más dotados entre ellos, tratan de acceder a sus escuelas de magisterio, algo que sólo una pequeña parte consigue.

El sistema educativo del país nórdico, que aparece sistemáticamente entre los mejores del mundo en los informes PISA, ha convertido al docente en el núcleo de una apuesta educativa de grandes dimensiones. Finlandia carece de recursos naturales, por lo que la supervivencia económica de la nación depende en gran medida de la cualificación profesional de sus habitantes. Conscientes de la situación, los gobernantes escandinavos decidieron décadas atrás que, para situarse en lo más alto del ranking educativo, no sólo habían de contar con los medios y los métodos adecuados, sino que debían poner al frente a las personas más valiosas. Por eso, asegura Eeva Sippola, agregada del Instituto Cultural Iberoamericano de Finlandia,  sólo eligen como futuros docentes a los estudiantes más capacitados: si la educación es lo más importante, tendrán que ser las personas más preparadas las que impartan docencia.

La formación de los maestros es universitaria, tiene categoría de master y trata de formar tanto en contenido como en métodos, preparando a los futuros docentes para que puedan enseñar e instruir, pero también educar. Además, su área de acción se amplía más allá del colegio, toda vez que el constructivismo, el sistema pedagógico en el que se basa el sistema finlandés, aboga por un aprendizaje que no se lleva únicamente a cabo en el interior de las aulas. “Los niños  aprenden en el colegio, pero también a través de un montón de experiencias de la vida diaria. Por eso el docente trata, sobre todo, de que el niño aprenda a aprender”. El objetivo último es proporcionar a los niños las herramientas adecuadas para que sepa activar los recursos necesarios para seleccionar y relacionar datos y conceptos, y para que se desenvuelva intelectualmente por sí mismo. En este terreno se ubica también la última novedad pedagógica, el aprendizaje por proyectos, que abarcan asuntos concretos y amplios en los que interactúan asignaturas muy distintas.

Gasto público en educación Fuente: Embajada de Finlandia)

La educación básica, que es el campo en el que Finlandia destaca muy especialmente, se presta a través de los 450 municipios en que se divide el país, que están obligados a garantizar la enseñanza para todos los niños en edad escolar residentes en su territorio. Son los colegios los que fijan las acciones educativas concretas, y aunque las asociaciones de padres son escuchadas, señala Sippola, “tienen mucho menos peso que en España. Los profesores son figuras muy respetadas, y por eso los padres no suelen discutir sus decisiones educativas”.

El maestro de primero a sexto de básica  ha de poseer una licenciatura que tenga la pedagogía como asignatura principal y que cuente con 300 créditos ECTS. El profesor de séptimo a noveno grado, el de Bachillerato, el de Formación Profesional y el profesor de educación han de ser licenciados que cuenten, además de con una titulación, con 60 créditos conseguidos a través de estudios de pedagogía y prácticas tuteladas.

En Formación Profesional, muy desarrollada en Finlandia (comprende 75 títulos básicos, que se obtienen en tres años y que permiten acceder a la universidad), los profesores se forman en cinco escuelas especiales adjuntas a escuelas superiores profesionales. En ellas han de especializarse en estudios de pedagogía y realizar un periodo de práctica docente. El objetivo de la formación es que los estudiantes puedan adquirir herramientas útiles para orientarse en un mercado laboral cambiante.

Una vez que el docente se ha incorporado a su puesto de trabajo ha de proseguir sus estudios por dos vías:

• La primera es la de la formación continua, cuyas exigencias variarán según los planes fijados por los municipios,  que son los encargados de organizar los estudios de extensión. Están obligados, en todo caso, a facilitar tres días retribuidos al año para la capacitación complementaria de los docentes. También el Estado promueve la formación adicional a través de estudios en los que participan anualmente 22.000 profesores (la quinta parte de los existentes en el país) y que tienen como objetivo, además de elevar la competencia profesional, promover la participación de los docentes en la implementación de las reformas educativas que se vayan produciendo.
• El segundo camino es el de la investigación, ya que los docentes han de actualizar sus conocimientos pero también tienen que hacer avanzar sus áreas de competencia. Como señala Sippola, los profesores deben ser buenos enseñando, pero también tienen que investigar acerca de su práctica profesional, evaluándola y mejorándola. Este modelo, que lleva implantado desde los años 70, es el que ha llevado a Finlandia a convertirse en una referencia educativa a nivel mundial.